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在产教融合背景下，高职特殊教育专业校企协同育人模式面临诸多挑战，如校企合作深度不足、人才培养目标不一致、资源整合困难以及评价体系不完善等问题。为解决这些问题，高职院校需要构建“校-企-行”三位一体协同育人机制、开发基于岗位能力的模块化课程体系、创新“工学交替”实践教学模式以及建立多元参与的动态评价体系等创新模式。同时，也要加强建立政策支持和激励机制、完善资源整合与共享平台建设，加强“双师型”教师队伍建设以及健全质量监控与持续改进机制等保障措施。
本研究聚焦"国培计划"效能评价体系构建，基于2010年实施以来的实践成效与《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》政策要求，提出包含内部效能和外部效能的“双维四层”评价框架。内部效能聚焦教师专业发展及培训机构运行质量，外部效能关注教育系统与社会效益的体系化影响。通过整合柯氏四级模型，构建包含反应层、学习层、行为层、结果层的内部评价维度，并强化外部效能的体系贡献率与系统整合性分析。结合政策文本与理论模型，为科学评估"国培计划"实施效果提供结构化理论支撑。
随着学习型社会建设的不断深入，继续教育作为终身学习体系的核心力量，成为众多求学者提升学历与技能的关键途径。然而，当前继续教育领域的生态系统在运作过程中难以达到理想中的平衡状态。本文旨在探讨“学分银行”框架下如何优化继续教育生态圈，促进继续教育系统更加高效、优质地服务于学习型社会。文章首先分析了现有继续教育模式的优点与不足，随后提出了一种以学习者为中心的新型生态圈模型构建方案：即利用学分银行机制对学习者先前的学习经历进行认证，并据此为每一位学习者量身定制个性化成长路径；同时，依据学习者特定需求匹配最适宜的学习资源，最终培养出符合时代要求的高素质人才。此模型不仅强调了教育内容与形式上的灵活性和多样性，也注重激发个体潜能，实现自我价值的最大化。
城镇化转型背景下，流动学前儿童的心理弹性发展面临着诸多困境和挑战。本研究通过分析流动学前儿童心理弹性存在的歧视知觉自卑感强，情感联结弱；主观幸福感不足，情绪消极孤独感强；自我控制能力差，偏差行为问题增多等问题，分别从强化家园合作，提高幼儿与社会多元主体情感链接；借助阅读与游戏支持，提高流动学前儿童主观幸福感；充分发挥社会各界力量，促进流动儿童自我控制力有效提高等三方面提出应对策略，为有效提高流动学前儿童心理弹性问题提供兼具学理性和操作性的解决方案。
乡村卓越幼儿教师核心素养是乡村学前教育质量的重要保障。基于我国《幼儿教师专业标准（试行）》、《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》两个标准，探究乡村卓越幼儿教师核心素养的内涵，从知识、能力、情感三个维度构建乡村卓越幼儿教师核心素养体系，并通过职前和职后两个阶段提出乡村卓越幼儿教育核心素养的实现路径。
幼儿园音乐教育不仅能培养幼儿的审美能力、创造力和情感表达能力，还能促进幼儿认知、智力、社会性等全面发展。当前，我国幼儿园音乐教育呈现出努力实现新时代美育目标、传承发展中华优秀传统文化、教育数字化转型的新趋势。虽然我国幼儿园音乐教育在近几年迅速发展，在实践中仍存在音乐活动技能化、音乐活动内容较单一、音乐活动形式不丰富、师资力量较为薄弱的现实困境。对此，提出音乐活动避免技能化、拓展音乐活动内容、丰富音乐活动形式以及提升师资水平的应对策略，期望能推动我国幼儿园音乐教育科学化发展，真正发挥音乐教育在幼儿成长中的独特价值。
在职业教育数字化转型背景下，双线混融教学已成为高职院校教学新常态，构建适配评教体系至关重要。本文通过文献分析、访谈法、德尔菲法及层次分析法，构建了高职院校双线混融教学评教指标体系，其中包括教学实施、教学策略、在线学习、教学效果、课程考核5个一级指标，22个二级指标，各指标权重分配合理，逻辑前后统一，有望为高职院校双线混融教学评价提供实际参考。
学龄前儿童的下肢运动发展是其身体协调性、节奏感及认知能力提升的重要基础。本研究基于结构主义理论与动作发展层级规律，剖析了幼儿下肢运动屈曲屈伸的四个阶段（下肢理论的基础结构、身体与空间初步交互、“动态平衡”的动作逻辑、动作系统的成熟化）及学龄前儿童基本动作技能“走、跑、跳”的形态结构和结构分析，提出了学龄前儿童“分阶段教学-系统性训练-动态评价”三位一体的下肢运动教学启示。研究结果可为学龄前儿童领域的运动课程设计提供理论支持与实践路径。
媒体时代的到来深刻影响着高校思想政治工作的发展方式与实效性。文章结合当前高校思政工作面临的实际情况，分析了在媒体平台快速发展的背景下，部分高校在思政教育中存在的主要问题，并针对性提出了通过多平台融合拓展思政教育的传播边界、精准内容定制以满足学生个性化需求、创新教学方式激发学生思考与参与、以及提升教师素养等对策建议，旨在促进高校思政工作的创新与实效性提升。
在初唐女性执政的特殊态势之下，才华卓著的上官婉儿实现了政治才能与文学才华的双向展现。她充分融合家族诗学旨趣，在多元体裁中均透显出清新气象：其应制鸿篇打破宫廷文人千篇一律的创作模式，呈现出神老气健的个人风格；山水行吟笔气疏爽、情趣盎然，审美格调与情感演绎均渐入佳境。纵观上官婉儿在各个人生阶段对不同体裁、格调的偏好，会发现其诗歌创作与政治起伏之间存在一种动态关联。推本溯源，上官婉儿诗歌新变的动力之源，实为其徘徊于女官与才媛双重身份之间所带来的文化权衡；而这份权衡，也为其诗歌打上了鲜明的时代烙印，并在一定程度上影响了初唐宫廷的诗风演变。
鲍姆嘉通的美学思想展现了审美真实性的多维性，其核心在于从客观到主观的审美转化。作为鲍氏美学的重要论述观点，审美真实性主要客观真理的感性维度、虚构世界的真实维度以及审美之真的道德维度中。在揭示鲍姆嘉通将形而上学的真实与心灵中的客观真实表象相区分的基础上，探讨这一区分如何把感性表象转化为主观真实，从而凸显出鲍姆嘉通的审美特性。
儒家作品所蕴含的思想可从精神上滋养当代大学生，本研究探讨其如何重塑当代大学生的人文精神，揭示其在提升大学生综合素质、促进社会主义核心价值观培育中的重要作用。分析了儒家思想的内涵，儒家文学对大学生人文精神的影响，提出在教育教学、社会活动以及媒体传播方面实现儒家作品重塑人文精神的具体举措，以期为高校人文教育改革提供理论支持和实践指导。
新文学家与鸳鸯蝴蝶派的三次论争主要集中在文学观念、思想内容、创作形式和社会影响等方面，通俗性与趣味性是鸳鸯蝴蝶派的内在特质，新文学家一面对其攻伐，一面吸收其合理因素，在这个过程中，雅俗文学实现了又一次的交流、互动与融合。
《水浒传》作为中国古典四大名著之一，以其独特的故事情节和丰富的人物性格，成为中华文化宝库中的璀璨明珠，这部作品所描绘的一百零八位梁山好汉，他们的性格各异，命运多舛，而这些性格的形成与当时的社会环境有着密不可分的关联。本文就《水浒传》中人物性格与社会环境的关联进行探讨。
切实培养学生的核心素养，以合理路径开展跨学科教学，拓宽学生的思维视野是新课程改革对语文教育提出的新要求。文学与地理的渊源深远，以地域空间视角切入古诗文群文教学是促进教师专业发展、拓宽学生思维视野及增强学生文化自信的必然要求。以地域空间视角切入古诗文群文教学，在教学过程中，教师需要紧扣文学的地域性特征，厘清文学作品深层内涵；解构文学作品中的地域时空，确定群文教学议题；巧用地域文化资源，丰富群文教学形式。
晏几道的恋情词中存在一种由时空距离引起的间阻感，也就是恋人双方的爱情之隔，且主要通过对“离别时”、“离别后”、“重逢时”的描写表现出来。这些恋情词在结构上多采用过去、现在、未来三个时空维度，内容多写两个分别之人原来的快乐生活、离别时的依依不舍和痛苦，以及离别后的追忆、感伤和幻想。这种间阻感源于晏几道痛苦的人生体验，使其词作体现出一种纯情、悲情之美。
游侠的出现可追溯到先秦时期，当时社会对游侠的看法莫衷一是、毁誉参半。汉末三国，曹植以其独特的咏侠诗，大力赞美了游侠的个性和精神风貌，为中国古代诗歌开辟了一个全新的领域。游侠精神可以激励人们勇于面对挑战，不畏强权，勇于为正义和公平发声；可以促进社会正义和公平，鼓励人们积极参与到社会事务中去，在当代社会也有一定的积极意义。
科技翻译对我国科学技术的发展以及科技全球化的进程起着至关重要的作用。本文立足数智时代背景，探讨了大数据、机器翻译、计算机辅助翻译等数智技术在科技翻译中的应用情况。面对技术局限、人才培养、行业规范等方面的困境，本文从技术创新与融合、建立人机协作生态、加强复合型人才培养、重构行业标准与伦理规范等四个维度提出策略，旨在提升科技翻译效能，推动科技翻译行业持续健康发展，助力全球科技交流与文化交融。
中国书法艺术是中华文化的重要组成部分，不仅具有独特的审美价值，还承载着深厚的历史文化意义。研究发现，书法艺术通过线条的力度与韵律、结构的平衡与变化、章法的整体布局以及意境的营造，形成了独特的审美体系。同时，书法与儒家思想的中庸之道、道家的自然观以及文学创作紧密关联，反映出书家的道德修养和文化素养。在当代，书法艺术的价值不仅体现在艺术创作和文化传承中，还能为教育提供精神滋养，并通过国际文化交流展现中华文化的独特魅力。
高职院校图书馆是全民阅读的重要阵地，肩负着阅读推广的重要任务，通过提供专业的阅读指导和优质的阅读资源，引导师生养成良好的阅读习惯，推动全民阅读氛围的形成和阅读素养的提升。本文对贵州省清镇职教城12所职业院校图书馆的阅读推广活动进行调研，分析了高职院校图书馆阅读推广活动的主要特点与开展方式，提出未来高职院校图书馆阅读推广活动的发展与建议，进一步深化全民阅读，共建书香社会。
为提升高校图书馆教育效能，基于大语言模型背景，开展其教育职能拓展与深化研究。分析高校图书馆教育资源构成；拓展图书馆教育职能，使其具备文献检索利用辅助、情报自助服务及读者智能服务；通过融合大语言模型深化教育职能；利用大数据分析建立动态用户画像，强化智能推荐；构建线上线下融合的“智慧学习空间”，推动高等教育高质量发展。
本研究聚焦于四位一体视域下高校大学生思想政治教育管理路径。在深入剖析高校思政教育管理现状与问题的基础上，提出以学校主导、家庭为基础、社会支持、学生自我教育为核心，并构建协同育人机制的综合路径。为验证该管理路径的有效性，将其应用至某高校，设计一个案例完成分析，进一步证明四位一体模式的可行性。研究表明，该模式能够整合各方资源形成教育合力，增强大学生思想政治教育管理的针对性和实效性，为培养具有良好道德品质和社会责任感的高素质人才提供有力支撑。
随着人工智能技术的快速发展，教育领域正经历从“工具赋能”到“体系重构”的深刻变革。然而，实践表明，人工智能与教学管理的融合仍面临三大核心矛盾：技术逻辑与教育规律的错位、数据治理与隐私保护的冲突、人机协同与教师主体的博弈。从教学管理技术革新、教育数据安全防护机制构建、教育主体数字素养提升三维度推动人工智能与教学管理的深度融合，促进教育信息化、数字化、现代化发展。
古代汉语作为一门专业核心课其重要性显而易见，但是由于课程知识晦涩难懂、教学方式不合理、考评体系不科学等主客观因素，导致学生学习古代汉语的兴趣不高，这直接影响学习效果。本文根据多年教学经验，结合OBE“反向设计，以学生为中心，持续改进”三大理念对传统古代汉语课程进行改革创新，提出以学生为中心，改变传统授课方式；挖掘思政元素，突出课程的育人功能；以成果为导向，持续改进教学目标；完善课程考核体系，制定科学的考核方式等改革创新路径，并在课堂上开展相关实践探索，成效显著。
随着互联网普及，高校汉语言文学慕课教学迎来创新契机。文章先分析慕课教学现状，然后，从优化教学手段、提升学生自主学习意识、发挥互联网优势等角度提出教学创新策略，包括利用微课预习、融入数字资源、组织慕课互动、线上复习巩固等。希望通过本次研究，优化慕课教学体系，提升高校汉语言文学课程慕课教学质量。
劳动教育是促进人全面发展的重要途径。在“大思政课”视角下，将劳动教育融入高职院校思政教育协同机制的构建日趋必要。文章对劳动教育与思政教育融合发展协同构建进行理论溯源与认知，分析当今高职院校劳动教育与思政教育融合发展协同构建现状，阐述新时代劳动教育与课程思政协同机制的价值，从多维度提出协同机制构建的设想，旨在破解劳动教育与思政教育难以实现同频共振、长效融合的实践困境，切实推动高校立德树人根本任务的落实。
随着核心素养理念的深化，小学语文思辨性阅读教学面临诸多挑战。当前教学实践存在目标体系模糊化，即思维进阶缺乏梯度性规划；策略实施表层化，导致思维活动停留于机械操练；评价机制单一化，难以实现思维发展的精准监测等困境。为此，提出目标分层、方法革新、评价赋能的优化策略，以期为小学语文思辨性阅读教学提供参考。
在知识生产模式转型与教育数字化发展的双重背景下，传统教学面临认知贫困化、交往殖民化、对话空心化的深层危机，教学范式亟须转型。建构主义驱动的共识性对话教学倡导师生以平等、尊重、民主、开放、悦纳的态度，构建“教师学生”和“学生教师”的“平行的关系”，通过意义协商与知识共建，从“观点冲突”到“局部共识”最终达成“学科核心概念共识”。
师范类专业课程思政教学评价在高校思政教育环节中发挥着极为关键的作用，科学合理的教学评价不仅直接影响着高校思政教育的整体质量，更关系到师范类专业课程建设的持续推进；极大程度的决定了师范专业课程思政教学的深度与广度。以CIPP模式为基础框架建立的教学评价指标体系，与师范类专业课程思政教学有着较高的契合度，CIPP模式利用背景评价、输入评价、过程评价、成果评价，多维度分析指导课程思政教学，结合时下教育大背景，指出当代课程思政教学评价目的、评价内容及评价方法，充分凸显出师范类专业课程思政教学评价的时代特征与实效价值，可提升高校思政教学综合水平，推动立德树人目标的实现。
非物质文化遗产作为中华传统文化的优秀代表，更具有深厚的文化底蕴和教育价值。在小学德育教育体系中，将非物质文化遗产与德育相结合，不仅有利于非遗文化传承，更有利于回应“五育融合”的教育改革，促进小学生的全面发展。将非物质文化遗产融入教育体系，对提升小学生的包括文化传承、民族认同、人格塑造在内的德育价值具有重要的实践意义。
在新质生产力推动经济社会发展的背景下，青年教师科研能力成为高职院校培养创新型人才的关键。本文剖析新质人才与青年教师科研能力的内在契合，从教师个人、学校管理、社会环境层面探究成因。提出从制度保障、目标引领、培训提升、团队合作和评价激励五个方面构建培养机制，旨在通过多维度培养机制提升青年教师科研能力，助力其成长为新质人才，为培养新时代需求的高素质技能人才贡献力量。
说唱艺术是中国优秀传统文化的重要组成部分，有其独特的艺术魅力。蕴含说唱艺术元素的合唱编创作品深受大众喜爱，具有重要教学价值。本文以合唱作品《福州百姓歌》为教学案例，阐述说唱艺术元素融入合唱编创的教学设计，按照语言唱诵、节奏训练、即兴表演等项目开展合唱编创教学实践，为高校合唱教学创新、促进优秀传统文化的传承发展提供新思路。
本研究基于产教融合视域，突破“就业指导”的传统模式，提出“职业创造”的新理念，构建“产业-教育-生涯”动态耦合模型，实现教育链、人才链与创新链的深度协同。总结了就业指导课程存在的“四维困境”，并创新性地提出五大突破路径：建立课程实时更新机制、打造“三空间融合”教学场域、设计多元共治评价体系、实施师资“旋转门”制度、开发智能供需匹配系统。开发了可量化的产教融合度评价矩阵，首创“企业技术反哺率”“毕业生产业贡献值”等指标，使模糊协同效应变得可测量、可优化。实践层面，通过区域定制化方案、弹性课程机制和校企命运共同体建设，形成了具有不可复制性的创新模式，为破解大学生就业结构性矛盾提供了系统性解决方案。
本文以“英汉-汉英笔译”的课程教学为例，采用OBE教育理念，提出翻译教学与课程思政的双主线教学模式，积极探索“以学生为中心”、线上线下二维并举，实现融合式翻译课程思政教学价值引领与技能训练的融合、思政内容学习与语言学习的融合，多元方法与评价相结合的课程思政教学模式，力争培养有家国情怀、有国际视野、有专业本领的“三有”翻译人才。
本文旨在探讨素养立意下小学英语阅读教学的有效实践策略。通过对当前小学英语阅读教学现状的剖析，阐述了素养立意的内涵与重要性，并结合教学实例介绍了基于素养培养的阅读教学方法，包括情境创设、问题引导、合作学习、多元评价等方面，以期为提升小学英语阅读教学质量，促进学生综合素养发展提供有益的参考与借鉴。
随着教育的不断改革与创新，OBE(Outcome-Based Education：成果导向教育)理念逐渐成为引领高等教育发展的新趋势。本文深入探讨了成果导向教育理念在高职高专思政教育与大学英语课程融合中的实践与应用；分析了成果导向教育理念的核心价值和意义；进而详细阐述如何将思政元素有效的融入大学英语课程的创新策略，旨在提升学生的英语综合运用能力和综合素养，培养既具有国际视野，又具有坚定理想信念的新时代大学生。
聚焦英语师范生的计算思维能力，旨在揭示他们在创造力思维、算法思维、协同合作能力、批判性思维和问题解决能力等方面的表现。通过对2022、2023、2024级在读本科生和2021级毕业班学生实施问卷调查，结果显示，英语师范生在自我决策、问题解决和保持专注方面表现出自信和积极态度，批判性思维的发展也取得了一定成效。但在算法思维、编程语言应用、合作学习及团队协作方面存在不足。女性师范生在算法思维和批判性思维中的表现优于男性，而生源地、英语水平、年级和家庭背景等因素对创造性思维存在显著影响。针对这些问题，建议高校应加强实践教学和跨学科学习，优化合作学习环境，推进教育公平与政策支持，实现师范生计算思维能力的全面提升。
大语言模型技术发展迅速，深刻变革英语教学，其在英语教学中的应用值得教育者深思。本文阐释了大语言模型的内涵与特征，基于输入、互动假说，从教师、学生、课堂、测评四个角度探讨其赋能英语教学的价值。然而，大语言模型的融入也引发错误信息误导、学生作弊等问题。为此，本文从明确辅助定位、推进人机协同、提升学生能力、构建防范路径四个方面提出应对策略。
随着信息技术的迅猛发展和教育信息化进程的推进，大学英语教学正经历着深刻变革。当前，信息化教学理论与实践的日益丰富，促使学术界的研究重点显著转移：从早期对软硬件设施与教学资源建设的关注，逐渐深入到对信息化教学有效性的深入探讨。在大学英语信息化教学中，学校与教师应明确教学有效性达成的现状，并以此为基础积极建设英语交互学习平台、整合信息技术和英语教学资源、提升英语教师信息素养，切实提高大学英语信息化教学的质量和效率，为培养具有国际竞争力的复合型英语人才提供有力支撑。
为进一步优化高校英语教育，本研究在核心素养视域下对其教学模式完成深入探讨。将核心素养导向和多元任务综合设定为高校英语课堂教学的主要目标，从核心素养概念出发，提出融合发展观点，针对教学内容的需求设置学生英语情景式学习和任务性学习两种学习模式，针对英语课程的主题设定实践培养计划。在互联网飞速发展背景下，英语教学逐渐融入了网络教学，线上-线下的混合教学模型得以广泛应用，基于此，本文重新设计了混合学习的流程，优化混合学习模型下学生的主动性。虽然本研究取得了较好的研究成果，但是，在最后客观分析了当前仍然存在的局限性，并展望了未来高校英语教学在教学模式发展、教师专业发展、教学资源建设等，以期为教学改革提供参考。
<正>近日，多位作者向本刊反映，网络上有人冒充《齐齐哈尔高等师范专科学校学报》编辑部，以伪造投稿系统、伪造期刊邮箱、开具虚假稿件录用通知等手段进行欺骗，从中牟取不法利益。对此，本刊严正声明：《齐齐哈尔高等师范专科学校学报》未授权任何单位及个人进行网上征稿活动，不向作者收取“审稿费”“版面费”等任何费用。任何以本刊名义发出的有偿征稿、约稿、组稿、稿件录用和出刊等信息，均为盗用本刊编辑部名义进行的非法活动，本刊将保留依法追究相关人员法律责任的权利。